Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
города Керчи Республики Крым
«Детский сад комбинированного вида №6 «Радуга»
ПРИНЯТО:
педагогическим советом
протокол № 1
«31» августа 2023 г.

УТВЕРЖДАЮ:
Заведующий
МБДОУ г. Керчи РК
«Детский сад комбинированного вида
№6 «Радуга»
____________________ О.В. Ворон
приказ № 221 от 31.08.2023г.

Положение об индивидуальном учете
результатов освоения образовательных
программ дошкольного образования в ДОО

г. Керчь

1. Общие положения.
1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным законом от
29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в РФ» с изм. И доп., вступ. в силу с 28.02.2023 г.;
Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября2013 г. №30384) с изменениями и
дополнениями от 08 ноября 2022г., 17 февраля2023 г.; Приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 01.12.2022 № 1048 «О внесении изменений в Порядок организации
и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам - образовательным программам дошкольного образования, утвержденный
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 июля 2020 г. № 373»
(Зарегистрирован 12.01.2023 № 71978); Приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 25.11.2022 № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной
программы дошкольного образования» (зарегистрирован
Министерством юстиции
Российской Федерации 28.12.2022 №7184; Уставом Муниципального бюджетного
докшольного образовательного учреждения города Керчи Республики Крым «Детский сад
комбинированного вида №6 «Радуга», образовательной программой МБДОУ г.Керчи РК
«Детский сад комбинированного вида №6 «Радуга» и регламентирует содержание и порядок
проведения мониторинга внутри детского сада.
1.2. Положение разработано для Муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения города Керчи Республики Крым» «Детский сад №6 «Радуга»
(далее - МБДОУ).
1.3. Порядок осуществления индивидуального учета результатов освоения обучающимися
образовательных программ (далее по тексту - Мониторинг) представляет собой систему
организации сбора, обработки, хранения и использования информации об организации
воспитательно-образовательной, физкультурно-оздоровительной работы с детьми или
отдельных ее направлений, а также об удовлетворении образовательных потребностей
родителей.
1.4. Мониторинг - это постоянное целевое направление, систематическое отслеживание
качества воспитательно-образовательного процесса, диагностика его состояния на базе
систематизации существующих источников информации, а также специально
организованных исследований и измерений.
1.5. Мониторинг обеспечивает эффективность воспитательно-образовательного процесса,
позволяет судить о состоянии объекта или процесса в любой момент времени.
1.6. Настоящее положение определяет назначение, цели и задачи, примерное содержание и
способы осуществления мониторинга.
1.7. Срок действия настоящего Положения не ограничен. Данное Положение действует до
принятия нового.
2. Основные цели, задачи и принципы образовательного мониторинга в МБДОУ
2.1. Целью мониторинга качества образования является установление соответствия
качества дошкольного образования в ДОУ федеральным государственным образовательным
стандартам.
2.2. Задачами мониторинга качества образования являются:
• формирование механизма единой системы сбора, обработки и хранения информации
о состоянии системы образования;

• координация деятельности всех участников мониторинга; интерпретация и
комплексная оценка полученной информации;
• своевременное выявление динамики и основных тенденций в развитии системы
образования в МБДОУ;
• индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его
образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития) ;
• формулирование основных стратегических направлений и
прогнозирование
развития системы образования на основе анализа полученных данных;
Результаты мониторинга могут использоваться исключительно для решения
образовательных задач.
Основными принципами внутреннего мониторинга качества образования МБДОУ
являются приоритет управления, целостность, оперативность, информационная открытость.
Педагогическая диагностика:
 позволяет фиксировать уровень актуального развития дошкольника и оценивать его
динамику;
 учитывает зону ближайшего развития ребенка по каждому из направлений;
 позволяет рассматривать весь период развития ребенка как единый процесс без
условного разделения на разные возрастные этапы, «привязанные» к паспортному возрасту,
при этом учитывает возрастные закономерности развития, опираясь на оценку изменений
деятельности дошкольника;
 учитывает представленные в Программе целевые ориентиры, но не использует их в
качестве основания для их формального сравнения с реальными достижениями детей.
3. Направления мониторинга
3.1. Соответствие ОП ДО требованиям ФГОС и ФОП.
3.2. Качество результатов освоения ОП ДОУ.
3.3. Качество условий реализации ОП ДОУ.
4. Объекты и субъекты мониторинга
4.1. Объекты мониторинга: Образовательный процесс. Психолого-педагогические условия.
Предметно-развивающая среда. Документация (программы, планы, проекты). Учебнометодические комплексы.
4.2. Субъекты мониторинга: заведующий, педагогический коллектив, дети, родители
(законные представители).
Мониторинг осуществляется заместителем заведующего по УВР старшими
воспитателями, специалистами, воспитателями в пределах их компетенции. Годовая
циклограмма мониторинга утверждается приказом заведующего МБДОУ и обязательна для
исполнения
работниками
(педагогами,
психологом,
логопедом,
музыкальным
руководителем, инструктором по физической культуре, медицинским работником) МБДОУ
№ 6 «Радуга».
5. Формы и методы проведения мониторинга
5.1. Тематический, оперативный контроль, мониторинг образовательной деятельности;
5.2. Мониторинг достижения планируемых результатов освоения ОП ДО по основным
образовательным областям развития ребенка.
5.3. Основными методами мониторинга являются:
• Наблюдение за активностью ребёнка в различные периоды пребывания в дошкольном
учреждении.
• Анализ продуктов детской деятельности.
• Специальные педагогические пробы.

• Беседы.
• Тестирование.
• Сравнительный анализ.
• Статистическая обработка информации.
6. Принципы оценки
6.1. В основу системы оценки качества образования положены следующие принципы:
-объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве
образования;
-реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной
и личностной значимости, учёта индивидуальных особенностей развития отдельных
воспитанников при оценке результатов их обучения и воспитания;
-открытости, прозрачности процедур оценки качества образования; преемственности,
интеграции;
-доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп
потребителей (педагогический совет ДОУ, экспертные комиссии, Управление образования
Администрации города Керчи);
-рефлексивности, реализуемый через включение педагогов в критериальный самоанализ
и самооценку своей деятельности с опорой на объективные критерии и показатели;
-повышения потенциала внутренней оценки, самооценки, самоанализа каждого педагога;
-оптимальности использования источников первичных данных для определения
показателей качества и эффективности образования (с учетом возможности их
многократного использования);
-минимизации системы показателей с учетом потребностей разных уровней управления;
сопоставимости системы показателей с муниципальными, региональными аналогами;
-взаимного дополнения оценочных процедур, установление между ними взаимосвязей и
взаимозависимости;
-соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества
образования в МБДОУ.
7. Организация и проведение мониторинга.
7.1. Мониторинг осуществляется на основе образовательной программы и годового плана
МБДОУ.
7.2. Мониторинг осуществляется в форме регулярных наблюдений педагога за детьми в
повседневной жизни и в процессе образовательной деятельности с ними. Мониторинг в
форме наблюдения проводится на протяжении всего учебного года во всех возрастных
группах. Выявленные показатели развития каждого ребенка фиксируются педагогом.
Фиксация результатов (Входная и итоговая диагностики) проводятся в октябре и мае.
7.3. Результаты оценки индивидуального развития ребенка вносятся воспитателями и
специалистами ДОУ в карты педагогической диагностики, сводные по картам
предоставляются старшему воспитателю. В конце учебного года проводится сравнительный
анализ результативности образовательного процесса и на основе анализа ставятся задачи для
планирования индивидуальной образовательной деятельности с ребенком на следующий
учебный год.
7.4. Распределение функций при оценке индивидуального развития ребенка:
 старший воспитатель обеспечивают условия объективного проведения оценки
индивидуального развития ребенка (минимизируя риски субъективных оценок): выбирает
методики и параметры оценки результатов, консультируют педагогов, испытывающих
сложности в проведении педагогической диагностики;

 специалисты

ДОУ проводят педагогическую диагностику (инструктор по
физкультуре, музыкальные руководители) своего направления развития личности
воспитанников, педагог-психолог – психологическую диагностику, анализируют результаты,
формулируют причины успехов или неудач, намечают пути коррекции;
 воспитатели проводят оценку индивидуального развития воспитанников, анализируют
результаты, формулируют причины успехов или неудач, намечают пути коррекции.
7.5. Оценка индивидуального развития осуществляется: при поступлении ребенка в
учреждение (в течение двух месяцев) в начале (октябрь) и в конце учебного года (май) – в
целях определения динамики его развития; в случаях обращения родителей (законных
представителей) ребенка.
7.6. В группах для детей раннего возраста проводится диагностика нервно –
психического развития детей 2 раза в год, 1 раз не ранее чем, через 3 месяца после
поступления ребенка в МБДОУ.
В подготовительной к школе группе педагогом – психологом в апреле – мае
проводится комплексная оценка готовности к обучению в школе.
В группах коррекционной направленности специалистами (педагог-психолог, учительлогопед, учитель - дефектолог) проводится дополнительная диагностика в начале года.
Результаты диагностики обсуждаются на ПМПк, на их основе разрабатывается программа
медико-психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ.
7.7.
Мониторинг образовательной деятельности и детского развития в МБДОУ
осуществляется в течение времени пребывания ребенка в МБДОУ (с 7.00. до 17.30,
исключая время, отведенное на сон).
7.8. Методологическая основа мониторинга образовательного процесса в Учреждении –
«Диагностика педагогического процесса в дошкольной образовательной организации»
(автор-составитель Верещагина Н.В.)
Пособие разработано с целью оптимизации образовательного процесса и содержит
структурированный в таблицы диагностический материал, направленный на оценку качества
педагогического процесса в группах дошкольной образовательной организации любой
направленности (общеразвивающей, компенсирующей, комбинированной). Предлагаемые
параметры оценки для данного возраста общеприняты в психолого-педагогических
исследованиях и подвергаются статистической обработке. Заполненные таблицы позволяют
сделать качественный и количественный анализ развития конкретного ребенка и определить
общегрупповую тенденцию развития детей, что регламентировано п. 3.2.2. ФГОС ДО.
Методологическая
основа
мониторинга детского
развития определяется
специалистами Учреждения в соответствии со спецификой профессиональной деятельности
специалистов и программ дополнительного образования.
8. Инструментарий оценки индивидуального развития ребенка.
8.1. Оценка педагогического процесса связана с уровнем овладения каждым ребенком
необходимыми навыками и умениями по образовательным областям и проводится по
следующим показателям:
1 балл — ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не
принимает,
2 балла — ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки,
3 балла — ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого,
4 балла — ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все
параметры оценки,
5 баллов — ребенок выполняет все параметры опенки самостоятельно.

8.2. Таблицы педагогической диагностики заполняются дважды в год — в начале и конце
учебного года для проведения сравнительного анализа.
8.3. Технология работы с таблицами включает 2 этапа.
Этап 1. Напротив фамилии и имени каждого ребенка проставляются баллы в каждой
ячейке указанного параметра, по которым затем считается итоговый показатель по каждому
ребенку (среднее значение = все баллы сложить (по строке) и разделить на количество
параметров, округлять до десятых долей). Этот показатель необходим для написания
характеристики на конкретного ребенка и проведения индивидуального учета
промежуточных результатов освоения общеобразовательной программы.
Этап 2. Когда все дети прошли диагностику, тогда подсчитывается итоговый
показатель по группе (среднее значение = все баллы сложить (по столбцу) и разделить на
количество параметров, округлять до десятых долей). Этот показатель необходим для
описания общегрупповых тенденций, а также для ведения учета общегрупповых
промежуточных результатов освоения общеобразовательной программы.
8.4. Двухступенчатая система мониторинга позволяет оперативно находить неточности в
построении педагогического процесса в группе и выделять детей с проблемами в развитии.
Это позволяет своевременно разрабатывать для детей индивидуальные образовательные
маршруты и оперативно осуществлять психолого-методическую поддержку педагогов.
Нормативными вариантами развития можно считать средние значения по каждому ребенку
или общегрупповому параметру развития больше 3,8. Эти же параметры в интервале
средних значений от 2,3 до 3,7 можно считать показателями проблем в развитии ребенка
социального и/или органического генеза, а также незначительные трудности организации
педагогического процесса в группе. Средние значения менее 2,2 будут свидетельствовать о
выраженном несоответствии развития ребенка возрасту, а также необходимости
корректировки педагогического процесса в группе по данному параметру/ данной
образовательной области.
8.5. Наличие математической обработки результатов педагогической диагностики
образовательного процесса оптимизирует хранение результатов диагностики, позволяет
увидеть динамику развития каждого ребенка и способствует своевременной оптимизации
педагогического процесса в группе детей образовательной организации.
8.6. По результатам педагогической диагностики, составляются индивидуальные
рекомендации по коррекции развития ребёнка.
9. Контроль и отчетность.
9.1. Контроль за проведением мониторинга образовательной деятельности и детского
развития осуществляет заведующий, заместитель заведующего по УВР и старшие
воспитатели посредством следующих форм:
• Проведение ежедневного текущего контроля.
• Организацию тематического контроля.
• Проведение оперативного контроля.
• Посещение занятий, организацию режимных моментов и других видов деятельности.
• Проверка документации.
9.2. Формой отчета является аналитическая справка, которая предоставляется не позднее 5
дней с момента завершения мониторинга.
По итогам мониторинга проводятся заседания Педагогического Совета,
производственные собрания, административные и педагогические совещания.
9.3. Диагностический материал хранится у специалистов МБДОУ и старших воспитателей.
9.4. Результаты мониторинга являются основанием для принятия административных
решений на уровне МБДОУ.

По результатам мониторинга заведующий издает приказ, в котором указываются:
-результаты мониторинга,
- управленческое решение по его результатам,
- назначаются ответственные лица по исполнению решения,
- указываются сроки устранения недостатков,
- проведение контроля устранения недостатков.
10. Организация работы с результатами оценки индивидуального развития ребенка
10.1. Результаты оценки индивидуального развития детей обсуждаются на педагогических
заседаниях ДОУ для выработки индивидуальных траекторий развития, разработки
индивидуального образовательного маршрута.
10.2. Обобщенные результаты оценки индивидуального развития детей могут использоваться
в проблемно-ориентированном анализе деятельности ДОУ в целях принятия управленческих
решений.
10.3. Основными пользователями информации о результатах оценки индивидуального
развития детей являются: - родители (законные представители) воспитанников, - педагоги
(непосредственно работающие с ребенком).
10.4. Пользователями обобщенной информации о результатах индивидуального развития
детей являются: - педагогический совет ДОУ, - экспертные комиссии, - Управление
образования Администрации города Керчи.
11. Заключительные положения
11.1. Настоящее Положение об индивидуальном учете результатов освоения
образовательных программ дошкольного образования воспитанниками ДОО является
локальным нормативным актом, принимается на педагогическом совете и утверждается
(либо вводится в действие) приказом заведующего дошкольным образовательным
учреждением.
11.2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение, оформляются в
письменной форме в соответствии действующим законодательством Российской Федерации.
11.3. Положение принимается на неопределенный срок. Изменения и дополнения к
Положению принимаются в порядке, предусмотренном п.11.1. настоящего Положения.
7.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных пунктов и
разделов) в новой редакции предыдущая редакция автоматически утрачивает силу.

Приложение 1 к Положению
об индивидуальном учете
результатов освоения
образовательных программ
дошкольного образования в ДОО
Примеры описания инструментария по образовательным областям
в первой младшей группе
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
1.Может играть рядом, не мешать другим детям, подражать действиям сверстника и
взрослого. Проявляет интерес к совместным играм со сверстниками и взрослым.
Методы: наблюдение в быту и в организованной деятельности.
Форма проведения: подгрупповая.
Задание: фиксировать характер игровых действий ребенка.
2. Проявляет отрицательное отношение к порицаемым личностным качествам сверстников.
Проявляет элементарные правила вежливости.
Методы: беседа, проблемная ситуация.
Материал: сказка «Колобок».
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Что случилось с Колобком? Кто его обхитрил? Какая Лиса?»
Метод: наблюдение.
Материал: ситуация встречи \ прощания со взрослым.
Форма проведения: индивидуальная.
Задание: «Посмотри, к нам пришел гость. Что нужно сказать?»
3.Слушает стихи, сказки, небольшие рассказы без наглядного сопровождения.
Методы: наблюдение.
Материал: сказки для восприятия детьми.
Форма проведения: подгрупповая, групповая.
Задание: «Слушайте внимательно сказку «Колобок».
Образовательная область «Познавательное развитие»
1. Узнает и называет игрушки, некоторых домашних и диких животных, некоторые овощи и
фрукты.
Методы: беседа.
Материал: игрушки-муляжи животных, овощей, фруктов.
Форма проведения: индивидуальная.
Задание: «Что/кто это?»
2. Группирует однородные предметы, выделяет один и много.
Методы: проблемная ситуация.
Материал: круг, квадрат, одного разного цвета, но одного размера, муляжи яблок и
бананов.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Найди все красное, все круглое, все большое. Сколько яблок?»
Образовательная область «Речевое развитие»
1. Отвечает на простейшие вопросы («Кто?», «Что?», «Что делает?»).
Метод: проблемная ситуация.
Материал: сюжетные картинки (кот спит, птичка летит, конфета на столе)Ю

Форма проведения: индивидуальная.
Задание: «Скажи, кто спит? Что делает кот? Что лежит на столе?»
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
1. Знает назначение карандашей, фломастеров, красок и кисти, клея, пластилина.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение.
Материал: выбор карандашей, фломастеров, красок и кисти, клея, пластилина.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Нарисуй / приклей / слепи».
Образовательная область «Физическое развитие»
1. Умеет брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение в быту и организованной деятельности.
Материал: мячи.
Форма проведения: подгрупповая, групповая.
Задание: «Сейчас мы будем играть с мячом».

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» (1 – младшая группа)
Воспитатель ________________________________________________ Группа _______________________________________________________
№
п/п

ФИО ребенка

Может играть рядом,
не мешать другим
детям, подражать
действиям сверстника
и взрослого. Проявляет
интерес к совместным
играм со сверстниками
и взрослым

сентябрь

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Итоговый показатель по группе
(среднее значение)

май

Общается в диалоге с
воспитателем. Может
поделиться
информацией,
пожаловаться на
неудобство и действия
сверстника.
Обращается с речью к
сверстнику
сентябрь

май

Следит за
действиями героев
кукольного театра.
Рассматривает
иллюстрации в
знакомых книжках

Слушает стихи,
сказки, небольшие
рассказы без
наглядного
сопровождения

Наблюдает за
трудовыми
процессами
воспитателя в
уголке природы.
Выполняет
простейшие
трудовые действия

сентябрь

сентябрь

сентябрь

май

май

май

Проявляет
отрицательное
отношение к
порицаемым
личностным
качествам
сверстников.
Проявляет элемент.
Правила
вежливости
сентябрь
май

Итоговый
показатель по
каждому ребенку
(среднее значение)

сентябрь

май

Образовательная область «Познавательное развитие» (1 – младшая группа)
Воспитатель ________________________________________________ Группа _______________________________________________________
№
п/п

ФИО ребенка

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Итоговый показатель по
группе (среднее значение)

Знает свое
имя.Называет
предметы
ближайшего
окружения,
имена членов
своей семьи и
воспитателей
сентябрь
май

Осуществляет
перенос действий
с объекта на
объект,
использует
предметызаместители
сентябрь

май

Узнает и
называет
игрушки,
некоторых
домашних и
диких животных,
некоторые овощи
и фрукты
сентябрь
май

Имеет
элементарное
представление о
сезонных
явлениях, смене
дня и ночи

сентябрь

май

Узнает шар и куб,
называет размер
(большоймаленький)

сентябрь

май

Группирует
однородные
предметы,
выделяет один
и много

сентябрь

май

Умеет по
словесному
указанию
взрослого
находить
предметы по
назначению,
цвету, размеру
сентябрь
май

Проявляет
интерес к
книгам, к
рассматривани
ю иллюстраций

сентябрь

май

Итоговый
показатель по
каждому
ребенку
(среднее
значение)

сентябрь

май

Образовательная область «Речевое развитие» (1 – младшая группа)
Воспитатель ________________________________________________ Группа _______________________________________________________
№
п/п

ФИО ребенка

Сопровождает речью игровые и
бытовые действия

сентябрь

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Итоговый показатель по
группе (среднее значение)

май

По просьбе взрослого
проговаривает слова

сентябрь

май

Отвечает на простейшие
вопросы («Кто?», «Что?», «Что
делает?»)
сентябрь

май

Может рассказать об
изображенном на картинке, об
игрушке, о событии из личного
опыта
сентябрь
май

Итоговый показатель по
каждому ребенку
(среднее значение)
сентябрь

май

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (1 младшая группа)
Воспитатель ________________________________________________ Группа _______________________________________________________
№
п/п

ФИО ребенка

Различает
основные
формы
конструктора.
Со взрослым
сооружает
постройки
сентябрь

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Итоговый показатель по группе
(среднее значение)

май

Знает назначение
карандашей,
фломастеров,
красок и кисти,
пластилина

сентябрь

май

Создает простые
предметы из
разных
материалов,
обыгрывает
совместно со
взрослым
сентябрь

май

Узнает знакомые
мелодии, вместе с
взрослым
подпевает в песне
музыкальные
фразы

Проявляет
активность при
подпевании,
выполнении
танцевальных
движений

сентябрь

сентябрь

май

май

Умеет
выполнять
движения:
притопывать
ногой, хлопать
в ладоши,
поворачивать
кисти рук
сентябрь
май

Умеет извлекать
звуки из
музыкальных
инструментов:
погремушки, бубен

сентябрь

май

Итоговый показатель
по каждому ребенку
(среднее значение)

сентябрь

май

Образовательная область «Физическое развитие» 1 – младшая группа
Воспитатель ________________________________________________ Группа _______________________________________________________
№
п/п

ФИО ребенка

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Итоговый показатель по группе
(среднее значение)

Проявляет
навыки
опрятности,
пользуется
индивид.
предметами
гигиены (носовым
платком,
полотенцем,
расческой,
горшком)
сентябрь
май

Умеет принимать
жидкую и твердую
пищу. Правильно
использует ложку,
чашку, салфетку

сентябрь

май

Умеет ходить и
бегать, не
наталкиваясь на
других детей.
Проявляет
желание играть в
подвижные игры

сентябрь

май

Может прыгать на
двух ногах на
месте, с
продвижением
вперед

сентябрь

май

Умеет брать, держать,
переносить, класть,
бросать, катать мяч

сентябрь

май

Умеет ползать, подлезать
под натянутую веревку,
перелезать через бревно,
лежащее на полу

сентябрь

май

Итоговый
показатель по
каждому ребенку
(среднее значение)

сентябрь

май

Примеры описания инструментария по образовательным областям
во второй младшей группе
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
1. Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми
и сверстниками, в природе.
Методы: наблюдение в быту и в организованной деятельности.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: фиксировать на прогулке, в самостоятельной деятельности стиль поведения
и общения ребенка.
2. Понимает социальную оценку поступков сверстников или героев ил люстраций,
литературных произведений.
Методы: беседа, проблемная ситуация.
Материал: сказка «Теремок».
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Почему звери расстроились? Кто поступил правильно? Кто поступил
нечестно? Почему?»
3. Разыгрывает самостоятельно и по просьбе взрослого отрывки из знакомых сказок.
Методы: проблемная ситуация.
Материал: игрушки — герои сказок по количеству детей.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Давайте расскажем сказку „Колобок"».
Образовательная область «Познавательное развитие»
1. Знает свои имя и фамилию, имена родителей.
Методы: беседа.
Форма проведения: индивидуальная.
Задание: «Скажи, пожалуйста, как тебя зовут? Как твоя фамилия? Как зовут
папу/маму?»
2. Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме.
Методы: проблемная ситуация.
Материал: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал одного цвета и разного
размера, муляжи и картинки овощей, фруктов, кукольная посуда/ одежда/мебель.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Найди все красное, все круглое, все большое».
Образовательная область «Речевое развитие»
1. Четко произносит все гласные звуки, определяет заданный гласный звук из двух.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение.
Материал: дидактическая игра «Какой звук».
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Повтори за мной — А, У, О, Э, Ы. Хлопни тогда, когда услышишь А».
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
1. Создает изображения предметов из готовых фигур. Украшает заготовки из бумаги разной
формы.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение.
Материал: геометрические фигуры из бумаги разных цветов и фактур (круг, квадрат,
треугольник), заготовка ваза.
Форма проведения: подгрупповая.
Задание: «Укрась вазу».
Образовательная область «Физическое развитие»
1. Умеет ходить и бегать, сохраняя равновесие, в разных направлениях по указанию
взрослого.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение в быту и организованной деятельности.
Материал: зонтик.
Форма проведения: подгрупповая, групповая.
Задание: «Сейчас мы будем играть в игру „Солнышко и дождик". Когда я скажу
„солнышко", дети бегают. Когда скажу „дождик", дети бегут под зонтик».

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» 2 – младшая группа
Воспитатели ________________________________________________________
Группа ________________________________________
№
п/п

Ф.И.О.
ребенка

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.

Итоговый показатель по
группе (среднее
значение)

Старается соблюдать
правила поведения в
общественных
местах, в общении со
взрослыми и
сверстниками, в
природе

Понимает социальную оценку
поступков
сверстников или
героев литературных
произведений

Имитирует мимику,
движения, интонацию
героев литературных
произведений

Принимает на себя
роль, объединяет
несколько игровых
действий в единую
сюжетную линию

Способен придерживаться игровых
правил в
дидактических играх

Разыгрывает
самостоятельно и по
просьбе взрослого
отрывки из знакомых
сказок

Итоговый показатель
по каждому ребенку
(среднее значение)

сентябрь

сентябрь

сентябрь

сентябрь

сентябрь

сентябрь

сентябрь

май

май

май

май

май

май

май

Образовательная область «Познавательное развитие» 2 – младшая группа
Воспитатели ________________________________________________________
Группа ________________________________________
№
п/п

Ф.И.О.
ребенка

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.

Итоговый показатель по
группе (среднее
значение)

Знает свои
ими и
фамилию,
имена роди
гелей

Рассматривает
иллюстрированные
издания
детских книг,
проявляет
интерес к ним

Ориентируется
в помещениях
детского сада,
называет свой
город

Знает и
называет
некоторые
растения и
животных, их
детенышей, игрушки

Правильно
определяет
количественное
соотношение
двух групп
предметов,
понимает
конкретный
смысл слов
«больше,
«меньше»,
«столько же»

Различает круг,
квадрат, треугольник, предметы, имеющие
углы и круглую
форму

Умеет
группировать
предметы но
цвету, размеру,
форме

Понимает
смысл
обозначения:
вверху-внизу,
впереди-сзади,
слева-справа,
на, над- под,
верхняянижняя.
Различает деньночь, зима-лето

Итоговый показатель по
каждому
ребенку (среднее значение)

сентябрь

сентябрь

сентябрь

сентябрь

сентябрь

сентябрь

сентябрь

сентябрь

сентябрь

май

май

май

май

май

май

май

май

май

Образовательная область «Речевое развитие» 2 – младшая группа
Воспитатели ________________________________________________________
Группа ________________________________________
№
п/п

Ф.И.О.
ребенка

Рассматривает сюжетные
картинки, способен кратко
рассказать об увиденном
сентябрь

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.

Итоговый показатель
по группе (среднее
значение)

май

Отвечает на вопросы
взрослого, касающиеся
ближайшего окружения
сентябрь

май

Использует все части речи,
простые
нераспространённые предложения и предложения с
однородными членами
сентябрь
май

Четко произносит все гласные звуки, определяет заданный гласный звук из
двух
сентябрь

май

Итоговый показатель по
каждому ребенку (среднее
значение)
сентябрь

май

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» 2 младшая группа
Воспитатели ________________________________________________________
Группа ________________________________________
№
п/п

Ф.И.О.
ребенка

Знает, называем и
правильно
использует детали
строительного
материала.
Изменяет
постройки,
надстраивая или
заменяя одни детали
другими
сентябрь

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.

Итоговый показатель по группе
(среднее значение)

май

Изображает/создает
отдельные
предметы, простые
но композиции и по
содержанию
сюжеты, используя
разные материалы

сентябрь

май

Создает
изображения
предметов из
готовых фигур.
Украшает заготовки из бумаги разной формы

сентябрь

май

Слушает
музыкальное
произведение до
конца. Узнает
знакомые песни.
Поет, не отставая и
не опережая других

Умеет выполнять
танцевальные
движения:
кружиться в парах,
притопывать
попеременно
ногами, двигаться
под музыку с
предметами

Различает и
называет
музыкальные
инструменты:
металлофон,
барабан. Замечает
изменения в
звучании (тихо —
громко)

Итоговый
показатель по
каждому ребенку
(среднее значение)

сентябрь

сентябрь

сентябрь

сентябрь

май

май

май

май

Образовательная область «Физическое развитие» 2-младшая группа
Воспитатели ________________________________________________________
Группа ________________________________________
№
п/п

Ф.И.О.
ребенка

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Итоговый показатель по
группе (среднее значение)

Владеет
простейшими
навыками
поведения во время
еды, умывания

Приучен к
опрятности,
замечает и
устраняет
непорядок в одежде

Умеет ходить и
бегать, сохраняя
равновесие, в
разных
направлениях по
указанию взрослого

сентябрь

сентябрь

сентябрь

май

май

май

Может ползать на
Энергично
четвереньках, лазать отталкивается в
по лесенкепрыжках на двух
стремянке,
ногах, прыгает в
гимнастической
длину с места
стенке
произвольным
способом
сентябрь
май
сентябрь
май

Катает мяч в заданном
направлении с
расстояния, бросает мяч
двумя руками от груди,
из-за головы; ударяет
мячом об пол, бросает
вверх и ловит; метает
предметы правой и левой
руками

сентябрь

май

Итоговый
показатель по
каждому ребенку
(среднее значение)

сентябрь

май

Примеры описания инструментария по образовательным областям
в средней группе
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
1. Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми
и сверстниками, в природе.
Методы: наблюдение в быту и в организованной деятельности, проблемная ситуация.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая, групповая.
Задание: фиксировать на прогулке, в самостоятельной деятельности стиль поведения
и общения ребенка.
Материал: игрушки мышка и белка, макет норки на полянке и дерева с дуплом.
Задание: «Пригласи Муравья к Белочке в гости».
2. Понимает социальную оценку поступков сверстников или героев ил люстраций,
литературных произведений, эмоционально откликается.
Методы: беседа, проблемная ситуация.
Материал: сказка «Два жадных медвежонка».
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Почему медвежата расстроились? Почему лиса радовалась? Кто поступил
правильно? Кто поступил нечестно? Почему?»
3. Имеет представления о мужских и женских профессиях.
Методы: проблемная ситуация.
Материал: картинки с изображением профессий без указания на пол, атрибуты
профессий, кукла-девочка, кукла-мальчик.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Разложите картинки так, кто кем мог бы работать. Почему?»
Образовательная область «Познавательное развитие»
1. Знает свои имя и фамилию, адрес проживания, имена родителей.
Методы: беседа. Форма проведения: индивидуальная.
Задание: «Скажи, пожалуйста, как тебя зовут? Как твоя фамилия? Где ты живешь? На
какой улице? Как зовут папу/маму?»
2. Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме, назначению.
Методы: проблемная ситуация.
Материал: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал одного цвета и разного
размера, муляжи и картинки овощей, фруктов, кукольная посуда/ одежда/мебель.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Найди, что к чему подходит по цвету, размеру, форме, назначению».
Образовательная область «Речевое развитие»
беседу, использует все части речи. Понимает

1. Поддерживает
и употребляет
словаантонимы.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение.
Материал: опытно-экспериментальная деятельность «Пузырьки воздуха в воде»,
ситуация ответа детей на вопрос взрослого.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Как увидеть воздух? Можно подуть в трубочку в стакан с водой. Это
пузырьки воздуха. Что легче — воздух или вода? Почему?»

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
1. Узнает песни по мелодии. Может петь протяжно, четко произносить слова; вместе с
другими детьми — начинать и заканчивать пение.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение.
Материал: ситуация пения детьми знакомой песни (на выбор).
Форма проведения: подгрупповая, групповая.
Задание: «Сейчас все вместе будем петь песню».
Образовательная область «Физическое развитие»
1. Ловит мяч с расстояния. Метает мяч разными способами правой и левой руками, отбивает
о пол.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение в быту и организованной деятельности.
Материал: мяч, корзина, стойка-цель.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Попади в корзину мячом правой рукой, потом левой рукой. Теперь
попробуем попасть в стойку-цель. Теперь играем в игру «Лови мяч и отбивай»».

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» (средняя группа)
Воспитатели ________________________________________________________
Группа ________________________________________
№
п/п

Ф.И.О.
ребенка

Старается соблюдать
правила поведения в
общественных
местах, н общении со
взрослыми и сверстниками, к природе

сентябрь

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Итоговый показатель по
группе (среднее значение)

май

Понимает
социальную оценку
поступков
сверстников или
героев иллюстраций,
литературных
произведений, эмоционально
откликается

сентябрь

май

Понимает значение
слов обозначающих
эмоциональное
состояние, этические
качества,
эстетические
характеристики

Имеет представления
о мужских и женских
профессиях.

сентябрь

сентябрь

май

май

Проявляет интерес к
кукольному театру,
выбирает
предпочитаемых
героев, может
поддерживать
ролевые диалоги

сентябрь

май

Готовит к занятиям
рабочее место,
убирает материалы по
окончании работы

Принимает роль в
игре со
сверстниками,
проявляет
инициативу в игре,
может объяснить
сверстнику правило
игры

Итоговый показатель
по каждому ребенку
(среднее значение)

сентябрь

сентябрь

сентябрь

май

май

май

Образовательная область «Познавательное развитие» (средняя группа)
Воспитатели ________________________________________________________
Группа ________________________________________
№
п/п

Ф.И.О.
ребенка

Итоговый показатель
по группе (среднее
значение)

Знает свои имя и
фамилию, адрес
проживании,
имена родителей

Рассматривает
иллюстрирова
нные издания
детских книг,
проявляет
интерес к ним

Знает о значении
солнца, воздуха,
воды для человека

Ориентируется в
пространстве (на
себе, на другом
человеке, от
предмета, на
плоскости)

Называет диких
и домашних
животных,
одежду, обувь,
мебель, посуду,
деревья

Сравнивает
количество
предметов в
группах на
основе счета до
5, приложением,
наложением

Различает круг,
квадрат,
треугольник,
прямоугольник

Умеет
группировать
предметы по
цвету, размеру,
форме,
назначению

Понимает смысл
слов «утро»,
«вечер», «день»,
«ночь», определяет
части суток,
называет времена
года, их признаки,
последовательность

Итоговый
показатель по
каждому ребенку
(среднее
значение)

сентябрь

сентябрь

сентябрь

сентябрь

сентябрь

сентябрь

сентябрь

сентябрь

сентябрь

сентябрь

май

май

май

май

май

май

май

май

май

май

Образовательная область «Речевое развитие» (средняя группа)
Воспитатели ________________________________________________________
№
п/п

Ф.И.О.
ребенка

Рассказывает о содержании сюжетной картинки, в том числе по
опорной схеме. Может повторить
образцы описания игрушки

сентябрь

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Итоговый показатель по
группе (среднее значение)

май

Группа ________________________________________

Имеет предпочтение в литературных произведениях
Проявляет эмоциональную заинтересованность в
драматизации знакомых сказок. Может пересказать
сюжет литературного произведения, заучить
стихотворение наизусть

сентябрь

май

Определяет первый звук в слове. Умеет образовывать новые
слова по аналогии со знакомыми словами

сентябрь

май

Поддерживает беседу, использует все част речи.
Понимает и употребляет
слова-антонимы

сентябрь

май

Итоговый показатель
по каждому ребенку
(среднее значение)

сентябрь

май

Образовательная область «Физическое развитие» (средняя группа)

Воспитатели ________________________________________________________
№
п/п

Ф.И.О.
ребенка

Знает о значении для
здоровья утренней гимнастики,
закаливания,
соблюдения режима дня

сентябрь

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Итоговый показатель по
группе (среднее значение)

май

Соблюдает элементарные
правила личной гигиены,
опрятности

сентябрь

май

Группа _______________________________________

Умеет самостоятельно
одеваться и раздеваться,
убирает одежду и обувь в
шкафчик

сентябрь

май

Ловит мяч с расстояния.
Метает
мяч
разными
способами правой и левой
руками, отбивает о пол

Строится по заданию
взрослого в шеренгу, в
колонну по одному, парами,
в круг

Итоговый показатель по
каждому ребенку (среднее
значение)

сентябрь

сентябрь

сентябрь

май

май

май

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (средняя группа)
Воспитатели ________________________________________________________
№
п/п

Ф.И.О.
ребенка

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Итоговый показатель по
группе (среднее значение)

Группа ________________________________________

Способен
преобразовывать
постройки в
соответствии с
заданием взрослого,
проявляет интерес к
конструктивной
деятельности, в том
числе к поделкам из
бумаги

Правильно держит
ножницы и умеет
резать ими по прямой,
по диагонали (квадрат
и прямоугольник);
вырезать круг из
квадрата, овал – из
прямоугольника,
плавно срезать и
закруглять углы

Изображает предметы
путем отчетливых
форм, подбора цвета,
аккуратного
закрашивания,
приклеивания,
использования разных
материалов.
Объединяет предметы
в сюжеты

Знаком с элементами
некоторых видов
народного
прикладного
творчества, может
использовать их в
своей творческой
деятельности

Имеет предпочтение в
выборе муз. произведения
для слушания и пения.
Выполняет движения,
отвечающие характеру
музыки, самостоятельно
меняя их в соответствии с
двухчастной формой
музыкального
произведения

Умеет выполнять
танцевальные
движения: пружинка,
подскоки, движение
парами по кругу,
кружение по одному и
в парах. Может
выполнять движения с
предметами

Узнает песни по
мелодии.
Может петь
протяжно, четко
произносить слова;
вместе с другими
детьми – начинать и
заканчивать пение

Итоговый
показатель по
каждому ребенку
(среднее значение)

сентябрь

сентябрь

сентябрь

сентябрь

сентябрь

сентябрь

сентябрь

сентябрь

май

май

май

май

май

май

май

май

Примеры описания инструментария по образовательным областям
в старшей группе
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
1. Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми
и сверстниками, в природе.
Методы: наблюдение в быту и в организованной деятельности, проблемная ситуация.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая, групповая.
Задание: фиксировать на прогулке, в самостоятельной деятельности стиль поведения
и общения ребенка.
Материал: игрушки Муравей и Белка, макет леса с муравейником и дерева с дуплом.
Задание: «Пригласи Муравья к Белочке в гости».
2. Может дать нравственную оценку своим и чужим поступкам/действиям.
Методы: беседа, проблемная ситуация.
Материал: случившаяся ссора детей.
Форма проведения: подгрупповая.
Задание: «Что у тебя случилось, почему вы поссорились? Что чувствуешь ты? Почему
ты рассердился? Почему он плачет?»
3. Имеет предпочтение в игре, выборе видов труда и творчества.
Методы: наблюдение (многократно).
Материал: необходимые материалы для труда на участке, в уголке природы, в игровой
комнате, материалы для рисования, лепки, аппликации, конструирования, различные
настольно-печатные игры.
Форма проведения: индивидуальная, групповая.
Задание: «Выберите себе то, чем бы хотели сейчас заниматься».
Образовательная область «Познавательное развитие»
1. Знает свои имя и фамилию, адрес проживания, имена и фамилии родителей, их
профессию.
Методы: беседа.
Форма проведения: индивидуальная.
Задание: «Скажи, пожалуйста, как тебя зовут? Как твоя фамилия? Где ты живешь? На
какой улице? Как зовут папу/маму? Кем они работают?»
2. Различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал. Соотносит объемные и
плоскостные фигуры.
Методы: проблемная ситуация.
Материал: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал одного цвета и разного
размера, шар, цилиндр, куб разного размера.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Найди, что к чему подходит по форме».
Образовательная область «Речевое развитие»
1. Поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения, согласие/несогласие, использует
все части речи. Подбирает к существительному прилагательные, умеет подбирать синонимы.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение.
Материал: сюжетная картина «Дети в песочнице», ситуация ответа детей на вопрос
взрослого.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.

Задание: «Что делают дети? Как ты думаешь, что чувствует ребенок в полосатой
кепке? Я думаю, что он радуется. Почему ты так думаешь? Как про него можно сказать,
какой он?»
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
1. Правильно держит ножницы, использует разнообразные приемы вырезания.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение.
Материал: ножницы, листы бумаги с нарисованными контурами.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Вырежи так, как нарисовано».
Образовательная область «Физическое развитие»
1. Умеет метать предметы правой и левой руками в вертикальную и горизонтальную цель,
отбивает и ловит мяч.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение в быту и организованной деятельности.
Материал: мяч, корзина, стойка-цель. Форма проведения: индивидуальная,
подгрупповая.
Задание: «Попади в корзину мячом правой рукой, потом левой рукой. Теперь
попробуем попасть в стойку-цель. Теперь играем в игру „Лови мяч и отбивай".

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» (старшая группа)
Воспитатели _____________________________________________________
№
п/п

Ф.И.О.
ребенка

Старается соблюдать
правила поведения в
общественных
местах, в общении
со взрослыми и
сверстниками, в
природе
сентябрь

Итоговый показатель по
группе (среднее
значение)

май

Группа ________________________________________

Может дать
нравственную
оценку своим и
чужим поступкам/
действиям

Понимает и употребляет в своей речи
слова, обозначающие
эмоциональное состояние» этические качества, эстетические
характеристики

Понимает скрытые
мотивы поступков
героев литературных
произведений,
эмоционально откликается

Выполняет обязанности дежурного
по столовой,
уголку природы

Имеет предпочтение
в игре, выборе видов
труда и творчества

сентябрь

сентябрь

сентябрь

сентябрь

сентябрь

май

май

май

май

май

Проявляет интерес к совместным играм со
сверстниками, в том числе
игры с правилами, сюжетноролевые игры; предлагает
варианты развития сюжета,
выдерживает принятую роль
сентябрь

май

Итоговый
показатель по
каждому ребенку
(среднее значение)

сентябрь

май

Образовательная область «Познавательное развитие» (старшая группа)

Воспитатели ________________________________________________________
№
п/
п

Ф.И.О.
ребенка

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Итоговый показатель
по группе (среднее
значение)

Группа ___________________________________

Знает свои имя и
фамилию, адрес
проживания,
имена и фамилии
родителей, их профессии

Знает столицу России. Может назвать
некоторые достопримечательности
родного города/поселения

Знает о значении
солнца, воздуха,
воды для человека

Ориентируется в
Называет виды
пространстве (на
транспорта,
себе, на другом инструменты, бытовую
человеке, от
технику. Определяет
предмета, на
материал (бумага,
плоскости)
дерево, металл, пластмасса)

Правильно пользуется порядковыми
количественными
числительными до
10. уравнивает 2
группы предметов
(+1 и-1)

сент

сент

сент

сент

сент

май

май

май

май

сент

май

май

Различает крут,
квадриг, треугольник. прямоугольник, овал.
Соотносит объемные и плоскостные фигуры
сент

май

Вы клады наст ряд
предметов по
длине, ширине,
высоте, сравнивает
на глаз, проверяет
приложением и
наложением

Ориентируется во
времени (вчера —
сегодня — завтра;
сначала — потом).
Называет времена
года, части суток,
дни недели

Итоговый
показатель по
каждому
ребенку
(среднее
значение)

сент

сент

сент

май

май

май

Образовательная область «Речевое развитие» (старшая группа)

Воспитатели ________________________________________________________
№
п/
п

Ф.И.О.
ребенка

Имеет предпочтение в литературных
произведениях, называет некоторых
писателей. Может выразительно,
связно и последовательно рассказать
небольшую сказку, может выучить
небольшое стихотворение
сентябрь

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Итоговый показатель по группе
(среднее значение)

май

Группа ________________________________________

Драматизирует небольшие сказки,
читает по ролям стихотворение. Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по серии картин,
относительно точно пересказывает
литературные произведения
сентябрь

май

Определяет место звука в слове.
Сравнивает слова по длительности.
Находит слова с заданным звуком

сентябрь

май

Поддерживает беседу, высказывает свою Итоговый показатель по
каждому ребенку
точку зрения, согласие/несогласие, ис(среднее значение)
пользует все части речи. Подбирает к существительному прилагательные, умеет
подбирать синонимы
сентябрь

май

сентябрь

май

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (старшая группа)

Воспитатели ________________________________________________________
№
п/
п

Ф.И.О.
ребенка

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Итоговый показатель по группе
(среднее значение)

Группа ________________________________________

Способен конструировать по собственному
замыслу. Способен
использовать простые
схематические изображения для решения несложных задач, строить по схеме, решать
лабиринтные задачи

Правильно держит
ножницы, использует
разнообразные приемы
вырезания

Создаёт
индивидуальные и
коллективные рисунки,
сюжетные и
декоративные
композиции, используя
разные материалы и
способы создания, в т.ч.
по мотивам народноприкладного творчества

Различает жанры муз.
произведений, имеет
предпочтения
в
слушании
муз.
произведений.

Может
ритмично
двигаться но характеру
музыки,
самостоятельно
инсценирует
содержание
песен,
хороводов,
испытывает
эмоциональное
удовольствие

Умеет
выполнять
танцевальные
движения (поочередное
выбрасывание ног в
прыжке, выставление
ноги на пятку в
полуприседе, шаг е
продвижением вперед
и в кружении)

Играет на детских муз.
Итоговый
инструментах
показатель по
несложные песни и каждому ребенку
мелодии; может петь в (среднее значение)
сопровождении муз.
инструмента

сент

сент

сент

сент

сент

сент

сент

май

май

май

май

май

май

май

сент

май

Образовательная область «Физическое развитие» (старшая группа)
Воспитатели ________________________________________________________
№
п/п

Ф.И.О.
ребенка

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Итоговый показатель по группе (среднее
значение)

Группа ________________________________________

Знает о важных и
вредных факторах для
здоровья, о знамении
для здоровья утренней
гимнастики, закаливани,
соблюдения режима дня

Соблюдает элементарные правила личной гигиены, самообслуживания, опрятности

Умеет
быстро
и
аккуратно одеваться и
раздеваться, соблюдает
порядок в шкафчике.

Умеет
лазать
по
гимнастической стенке,
прыгать в длину с места,
с разбега, в высоту с разбега, через скакалку

Умеет перестраиваться в
колонну но трое, четверо, равняться, размыкаться, выполнять повороты в колонне

Умеет метать предметы Итоговый показатель по
правой и левой руками в каждому ребенку (среднее
вертикальную
и
значение)
горизонтальную
цель,
отбивает и ловит мяч

сент

сент

сент

сент

сент

сент

май

май

май

май

май

май

сент

май

Примеры описания инструментария по образовательным областям
в подготовительной к школе группе
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
1. Внимательно слушает взрослого, может действовать по правилу образцу, правильно
оценивает результат.
Методы: наблюдение в быту и в организованной деятельности, проблемная ситуация.
Материал: развивающая игра «Сложи узор», схема выкладывания.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Выложи, пожалуйста, такого краба {показываем схему выкладывания). Как
ты думаешь, у тебя получился такой же краб? И по цвету, и по форме?»
Материал: одежда ребенка, шкафчик для одежды, схема складывания одежды в
шкафчик (на верхней полке, на нижней полке).
Форма проведения: групповая.
Задание: «Через 10 минут у нас будет проверка ваших шкафчиков, приедут Незнайка
и Дюймовочка. Пожалуйста, сложите одежду в шкафчик так, как нарисовано на схеме».
2. Может дать нравственную оценку своим и чужим поступкам/действиям, в том числе
изображенным.
Методы: беседа, проблемная ситуация.
Материал: картина с изображением ссоры детей (картину приложить или указать
источник и точное название картины).
Форма проведения: подгрупповая.
Задание: «Что изображено на картине? Что чувствует мальчик и девочка? Почему
мальчик рассердился? Почему девочка плачет?»
3. Договаривается и принимает роль в игре со сверстниками, соблюдает ролевое поведение,
проявляет инициативу в игре, обогащает сюжет.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение.
Материал: атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Больница».
Форма проведения: подгрупповая.
Задание: «Ребята, мы будем играть в „больницу". Кто хочет кем быть? Выбирайте
необходимое для себя. Кто что будет делать?»
Образовательная область «Познавательное развитие»
1. Проявляет познавательный интерес в быту и в организованной деятельности, ищет
способы определения свойств незнакомых предметов.
Методы: наблюдение, проблемная ситуация.
Форма проведения: индивидуальная.
Материал: фонарик необычной формы с динамо машиной для подзарядки.
Задание: Положить в группе до прихода детей. Когда ребенок найдет и
поинтересуется: «Что это такое и как работает?», предложить самому подумать.
2. Знает способы измерения величины: длины, массы. Пользуется условной меркой.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение.
Материал: условная мерка, весы, линейка, мерный стаканчик, большой и маленький
мячи.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Нужно сравнить два мяча. Чем отличаются эти мячи?»
Образовательная область «Речевое развитие»
1. При необходимости обосновать свой выбор употребляет обобщающие слова, синонимы,
антонимы, сложные предложения

Методы: проблемная ситуация, наблюдение.
Материал: машинка необычной конструкции / гараж трехуровневый или кукла с
большой головой в необычной одежде / дом для куклы
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: Положить на столе воспитателя. Когда ребенок/дети проявят интерес,
спросить: «Что это такое? Зачем нужно?», задавать уточняющие вопросы типа «На что
похоже?», «Как можно еще использовать?»
Образовательная область «Художественно- эстетическое развитие»
1. Создает модели одного и того же предмета из разных видов конструктора и бумаги
(оригами) по рисунку и словесной инструкции.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение.
Материал: игрушка — инопланетянин, различные виды конструктора, разные
материалы (бумага, пробки, коробочки, шишки, пластилин, краски, кисточки, палочки).
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «К нам прилетел инопланетянин. Пока все рассматривал, заблудился и не
может найти свой инопланетный корабль. Давайте ему поможем».
2. Исполняет сольно и в ансамбле на детских муз. инструментах несложные песни и
мелодии; может петь в сопровождении муз. инструмента, индивидуально и коллективно.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение в образовательной деятельности.
Материал: барабан, металлофон, дудка, ксилофон, маракас, бубен.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Давайте сыграем песенку „Во поле березка..." {любая другая, знакомая
детям). Выберите себе музыкальный инструмент».
Образовательная область «Физическое развитие»
1. Знает о принципах здорового образа жизни (двигательная активность, закаливание,
здоровое питание, правильная осанка) и старается их соблюдать.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение в быту и организованной деятельности.
Материал: игрушка Незнайка, мнемотаблица или схемы-подсказки.
Форма проведения: индивидуальная.
Задание: «Помоги Незнайке научиться быть здоровым. Расскажи, как это — быть
здоровым».

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» (подготовительная группа)
Воспитатели _____________________________________________________
Группа ________________________________________
№
п/п

Ф.И.О.
ребенка

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Итоговый показатель по
группе (среднее значение)

Внимательно
слушает взрослого,
может действовать
по
правилу
и
образцу, правильно
оценивает результат

Знает и соблюдает
правила поведения
в
общественных
местах, в т. ч. на
транспорте,
в
общении
со
взрослыми
и
сверстниками,
в
природе

Может
дать
нравственную
оценку своим и
чужим
поступкам
/
действиям, в том
числе
изображенным

Может
определить
базовые
эмоциональные
состояния партнеров по
общению в т. ч. на
иллюстрации.
Эмоционально откликается
га переживания близких
взрослых,
детей,
персонажей
сказок
и
историй, мультфильмов и
художественных фильмов,
кукольных спектаклей

Имеет предпочтение
в игре, выборе видов
труда и творчества,
может обосновать
свой выбор

Договаривается
и
принимает роль в
игре
со
сверстниками, соблюдает
ролевое поведение,
проявляет
инициативу в игре,
обогащает сюжет

Оценивает
свои
возм ожн ости,
соблюдает правила
и
преодолевает
трудности в играх с
правилами, может
объяснить
сверстникам правила

Следит
за
опрятностью своего
внешнего вида. Не
нуждается
в
помощи взрослого в
одевании/
раздевании, приеме
пищи, выполнении
гигиенических
процедур

Итоговый
показатель по
каждому ребенку
(среднее значение)

сентябрь

сентябрь

сентябрь

сентябрь

сентябрь

сентябрь

сентябрь

сентябрь

сентябрь

май

май

май

май

май

май

май

май

май

Образовательная область «Познавательное развитие» (подготовительная группа)
Воспитатели _____________________________________________________
Группа _____________________________________
№
п/п

Ф.И.О.
ребенка

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Итоговый показатель по группе
(среднее значение)

Проявляет
познавател
ьный
интерес в
быту и н
организова
нной
деятельнос
ти
ищет
способы
определен
ии свойств
незнакомы
х
предметов

Знает свои
имя
и
фамилию,
страну
и
адрес
проживания
имена
и
фамилии
родителей,
их
место
работы
и
род
занятий,
свое близкое
окружение

Знает
герб,
флаг,
гимн
России,
столицу. Может
назвать
некоторые
государственные праздники
и их значение в
жизни граждан
России

сентябрь

май

сентябр
ь

май

Может
назвать
некоторые
достоприм
ечательности
родного
города
/поселения

сентя
брь

ма
й

Имеет
представление о
космосе,
планете Земля,
умеет наблюдать
за Солнцем и
Луной
как
небесными
объектами, знает
о их значении в
жизнедеятельно
сти всего жи вого на планете
(смена
времен
года, смена дня
и ночи)

Знает
и
называет
зверей, шин,
пресмыкающихся.
земноводных,
насекомых

Количественн
ый
и
порядковый
счет в пределах
20,
знает состав
числа до 10
из единиц и
из
двух
меньших (до
5)

Составляет и
решает
задачи в одно
действие на
«+»,
пользуется
цифрами
и
арифметическими
знаками

Знает
способы
измерения
величины:
длины,
массы.
Пользуется
условной
меркой

Называет
отрезок,
угол,
круг,
овал,
многоугольник,
шар.
куб,
проводит
их
сравнение.
Умеет делит ь
фигуры
на
несколько
частей
и
составлять
целое

Знает
временные
отношения:
день — неделя
—
месяц,
минута — час
(но часам), последовательнос
ть времен 1 ода
и дней недели

Итоговый
показатель по
каждому
ребенку
(среднее
значение)

сентяб
рь

сентяб
рь

сентя
брь

сентя
брь

сентя
брь

сентябр
ь

сентяб
рь

сентя
брь

май

май

май

май

май

май

май

май

Образовательная область «Речевое развитие» (подготовительная группа)
Воспитатели _____________________________________________________
Группа ________________________________________
№
п/
п

Ф.И.О.
ребенка

Называет
некоторые
жанры
«детской литературы» имеет
предпочтение
в
жанрах
воспринимаемых текстов, может
интонационно
выразительно
продекламировать
небольшой
текст
сентябрь

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Итоговый показатель по группе (среднее
значение)

май

Пересказывает и драматизирует
небольшие
литературные
произведения, составляет по плану
и образцу рассказы о предмете, по
сюжетной картине

Различает звук, слог, слово,
предложение, определяет их
последовательность

Итоговый показатель по
При необходимости
каждому ребенку
обосновать свой выбор
(среднее значение)
употребляет обобщающие
слова, синонимы, антонимы, сложные предложения

сентябрь

сентябрь

сентябрь

май

май

май

сентябрь

май

Образовательная область «Физическое развитие» (подготовительная группа)
Воспитатели _____________________________________________________
Группа ________________________________________
№
п/
п

Ф.И.О.
ребенка

Знает о принципах
здорового
образа
жизни (двигательная
активность,
закаливание,
здоровое
питание, правильная
осанка) и старается
их соблюдать
сентябрь

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Итоговый показатель по группе
(среднее значение)

май

Называет атрибуты
некоторых
видов
спорта,
имеет
предпочтение
в
выборе подвижных
игр с правилами

сентябрь

май

Выполняет ОРУ по
собственной
инициативе,
согласует движения
рук и ног

сентябрь

май

Умеет прыгать в
длину с места, с
разбега, в высоту с
разбега,
через
скакалку

сентябрь

май

Умеет
перестраиваться
в
3—4 колонны, в 2—
3 круга на ходу, в 2
шеренги
после
пересчета,
соблюдаем
интервалы
в
передвижении
сентябрь

май

Умеет
метать Итоговый показатель по
предметы правой и каждому ребенку (среднее
значение)
левой
руками
в
вертикальную
и
горизонтальную
цель, в движущуюся
цель, отбивает и
ловит мяч
сентябрь

май

сентябрь

май

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» (подготовительная группа)
Воспитатели _____________________________________________________
Группа ________________________________________
№
п/
п

Ф.И.О.
ребенка

Знает некоторые виды
искусства,
имеет
предпочтение
в
выборе вида искусства
для
восприятия,
эмоционально
реагирует в процессе
восприятия
сентябрь

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Итоговый показатель по
группе (среднее значение)

май

Знает
направления
народного творчества,
может
использовать
их
элементы
в
театрализованной
деятельности

сентябрь

май

Создает
модели
одного и того же
предмета из разных
видов конструктора и
бумаги (оригами) п
рисунку и словесной
инструкции

сентябрь

май

Создает
индивидуальные
и
коллективные рисунки и
декоративные
композиции, используя
разные материалы и
способы создания

сентябрь

май

Правильно пользуется
ножницами,
может
резать по извилистой
линии,
по
кругу,
может
вырезать
цепочку предметов из
сложенной бумаги

сентябрь

май

Умеет выразительно
и
ритмично
двигаться
в
соответствии
с
характером музыки,
испытывает
эмоциональное
удовольствие
сентябрь

май

Исполняет сольно и в Итоговый показатель по
ансамбле на детских каждому
ребенку
муз.
инструментах (среднее значение)
несложные песни и
мелодии; может петь в
сопровождении муз.
сентябрь
май
инструмента,
индивидуально
и
коллективно
сентябрь

май

балл

с/з

балл

с/з

Мониторинг для детей с ЗПР
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Воспитатели _____________________________________________________
Группа _______________________________________
№
п/п

Ф.И.О.
ребенка

5-6
лет

Старается соблюдать
правила поведения в
общественных
местах, в общении
со взрослыми и
сверстниками, в
природе
октябрь

май

Может дать
нравственную
оценку своим и
чужим поступкам/
действиям
октябрь

май

Понимает и употребляет в своей речи
слова, обозначающие
эмоциональное состояние» этические качества, эстетические
характеристики
октябрь

май

Понимает скрытые
мотивы поступков
героев литературных
произведений,
эмоционально откликается

Выполняет обязанности дежурного
по столовой,
уголку природы

октябрь

октябрь

май

май

Имеет предпочтение
в игре, выборе видов
труда и творчества

октябрь

май

Проявляет интерес к совместным играм со
сверстниками, в том числе
игры с правилами, сюжетноролевые игры; предлагает
варианты развития сюжета,
выдерживает принятую роль
октябрь

май

Итоговый
показатель по
каждому ребенку
(среднее значение)

октябрь

май

Итоговый показатель по
группе (среднее значение)

6-7
(8)
лет

Ф.И.О. ребенка

Внимательно
слушает взрослого,
может действовать
по правилу и
образцу, правильно
оценивает результат

октябрь

Итоговый показатель по
группе (среднее значение)

май

Знает и соблюдает
правила поведения
в общественных
местах, в т. ч. на
транспорте, в
общении со
взрослыми и
сверстниками, в
природе

октябрь

май

Может дать
нравственную оценку
своим и чужим
поступкам / действиям,
в том числе
изображенным

октябрь

май

Может определить
базовые
эмоциональные
состояния партнеров
по общению в т. ч. на
иллюстрации.
Эмоционально
откликается га
переживания
близких взрослых,
детей, персонажей
сказок и историй,
мультфильмов,
кукольных
спектаклей
октябрь

май

Имеет предпочтение
в игре, выборе видов
труда и творчества,
может обосновать
свой выбор
Договаривается и
принимает роль в
игре со сверстниками, соблюдает
ролевое поведение,
проявляет
инициативу в игре,
обогащает сюжет

октябрь

май

Оценивает свои
возможн ости,
соблюдает правила и
преодолевает
трудности в играх с
правилами, может
объяснить сверстникам правила

октябрь

май

Следит за опрятностью
своего внешнего вида. Не
нуждается в помощи
взрослого в одевании/
раздевании, приеме пищи,
выполнении гигиенических
процедур

октябрь

май

Итоговый
показатель по
каждому ребенку
(среднее значение)

октябрь

май

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Воспитатели ________________________________________________________
Группа ________________________
№
п/п

Ф.И.О.
ребенка

5-6
лет

Итоговый показатель по
группе (среднее значение)
6-7
Ф.И.О. ребенка
(8)
лет

Итоговый показатель по
группе (среднее значение)

Способен конструировать по собственному
замыслу. Способен
использовать простые
схематические изображения для решения несложных задач, строить по схеме, решать
лабиринтные задачи

Правильно держит
ножницы, использует
разнообразные приемы
вырезания

Создаёт
индивидуальные и
коллективные рисунки,
сюжетные и
декоративные
композиции, используя
разные материалы и
способы создания, в т.ч.
по мотивам народноприкладного творчества

Различает жанры муз.
произведений, имеет
предпочтения
в
слушании
муз.
произведений.

Может
ритмично
двигаться но характеру
музыки,
самостоятельно
инсценирует
содержание
песен,
хороводов,
испытывает
эмоциональное
удовольствие

Умеет
выполнять
танцевальные
движения (поочередное
выбрасывание ног в
прыжке, выставление
ноги на пятку в
полуприседе, шаг е
продвижением вперед
и в кружении)

Играет на детских муз.
инструментах
несложные песни и
мелодии; может петь в
сопровождении муз.
инструмента

Итоговый
показатель по
каждому ребенку
(среднее значение)

октябрь

октябрь

октябрь

октябрь

октябрь

октябрь

октябрь

октябрь

май

май

май

Создает модели
одного и того же
предмета из разных
видов конструктора и
бумаги (оригами) п
рисунку и словесной
инструкции

Правильно
пользуется
ножницами, может
резать по извилистой
линии, по кругу,
может вырезать
цепочку предметов из
сложенной бумаги

Создает
индивидуальные и
коллективные
рисунки и
декоративные
композиции,
используя разные
материалы и способы
создания

октябрь

октябрь

октябрь

май

май

май

май

Знает направления
народного
творчества, может
использовать их
элементы в
театрализованной
деятельности

октябрь

май

май

май

май

май

Умеет выразительно
и ритмично двигаться
в соответствии с
характером музыки,
испытывает
эмоциональное
удовольствие

Знает некоторые
виды искусства,
имеет предпочтение в
выборе вида
искусства для
восприятия,
эмоционально
реагирует в процессе
восприятия

Исполняет сольно и в
ансамбле на детских
муз. инструментах
несложные песни и
мелодии; может петь
в сопровождении муз.
инструмента,
индивидуально и
коллективно

Итоговый
показатель по
каждому ребенку
(среднее значение)

октябрь

октябрь

октябрь

октябрь

май

май

май

май

Образовательная область «Физическое развитие»
Воспитатели ___________________________________________________
Группа ________________________________________
№
п/п

Ф.И.О.
ребенка

5-6
лет

Итоговый показатель по группе (среднее
значение)
6-7
Ф.И.О. ребенка
(8)
лет

Знает о важных и
вредных факторах для
здоровья, о знамении
для здоровья утренней
гимнастики, закаливани,
соблюдения режима дня

Соблюдает элементарные правила личной гигиены, самообслуживания, опрятности

Умеет
быстро
и
аккуратно одеваться и
раздеваться, соблюдает
порядок в шкафчике.

Умеет
лазать
по
гимнастической стенке,
прыгать в длину с места,
с разбега, в высоту с разбега, через скакалку

Умеет перестраиваться в
колонну но трое, четверо, равняться, размыкаться, выполнять повороты в колонне

Умеет метать предметы Итоговый показатель по
правой и левой руками в каждому ребенку (среднее
вертикальную
и
значение)
горизонтальную
цель,
отбивает и ловит мяч

октябрь

октябрь

октябрь

октябрь

октябрь

октябрь

Знает о принципах
здорового образа
жизни (двигательная
активность, закаливание, здоровое
питание, правильная
осанка) и старается их
соблюдать
октябрь

Итоговый показатель по группе (среднее
значение)

май

май

май

Называет атрибуты
некоторых видов
спорта, имеет
предпочтение в
выборе подвижных
игр с правилами

октябрь

май

май

Выполняет ОРУ по
собственной
инициативе,
согласует движения
рук и ног

октябрь

май

май

Умеет прыгать в
длину с места, с
разбега, в высоту с
разбега, через
скакалку

октябрь

май

май

май

октябрь

май

Умеет
перестраиваться в
3—4 колонны, в 2—3
круга на ходу, в 2 шеренги после
пересчета,
соблюдаем
интервалы в
передвижении

Умеет метать
предметы правой и
левой руками в
вертикальную и горизонтальную цель, в
движущуюся цель,
отбивает и ловит мяч

Итоговый показатель по
каждому ребенку
(среднее значение)

октябрь

октябрь

октябрь

май

май

май

Образовательная область «Познавательное развитие» (старшая группа)
Воспитатели ________________________________________________________
Группа _______________________________
№
п/
п

Ф.И.О.
ребенка

Формирование целостной картины мира

Формирование математических представлений

Может
самостоятельно
характеризовать
свойства и
качества
предметов,
определять цвет
величину, форму,
назначение,
детали и части
предмета

Знает столицу России. Может назвать
некоторые достопримечательности
родного города/поселения

Правильно
определяет
принадлежность
явлений природы
по сезонам, знает
времена года.
Ориентируется во
времени (вчера —
сегодня — завтра;
сначала — потом).
Называет части
суток, дни недели

Ориентируется в
Называет виды
пространстве (на
транспорта,
себе, на другом инструменты, бытовую
человеке, от
технику. Определяет
предмета)
материал (бумага,
дерево, металл, пластмасса)

октябрь

октябрь

октябрь

октябрь

май

май

май

май

октябрь

май

Владеет навыком
количественного
счета в прямом и
обратном порядке
до5; Сравнивает
множество
предметов и
уравнивает на 1

октябрь

май

Различает крут,
квадриг, треугольник. прямоугольник, овал.
Соотносит объемные и плоскостные фигуры

октябрь

май

Вы клады наст ряд
предметов по
длине, ширине,
высоте, сравнивает
на глаз, проверяет
приложением и
наложением

Группирует
предметы по двум
- трем признакам

октябрь

октябрь

май

май

Итоговый
показатель по
каждому ребенку
(среднее
значение)

октябрь

май

Итоговый показатель
(среднее значение)

Выводы (сентябрь) _________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
Выводы (май)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

Образовательная область «Познавательное развитие» (подготовительная группа)
Воспитатель ________________________________________________________________________ Группа ________________________________________________
Ф.И.О.
Формирование целостной картины мира
Формирование математических представлений
№
п/п

ребенка

Проявляет
познавател
ьный
интерес в
быту и н
организова
нной
деятельнос
ти
ищет
способы
определен
ии свойств
незнакомы
х
предметов

Знает свои
имя
и
фамилию,
страну
и
адрес
проживания
имена
и
фамилии
родителей,
их
место
работы
и
род
занятий,
свое близкое
окружение

Знает
герб,
флаг,
гимн
России,
столицу. Может
назвать
некоторые
государственные праздники
и их значение в
жизни граждан
России. Может
назвать
некоторые
достопримечательности
родного города

октябрь

май

октябрь

май

Знает времена
года, месяцы
и дни недели
в правильной
последователь
ности,
признаки
времен года

октяб
рь

май

Знает
и
называет
зверей, птиц,
пресмыкающихся.
земноводных,
насекомых и
сезонные
изменения
в
их
жизнедеятель
ности

Знает
соблюдает
некоторые
правила
природе

октябрь

октябр
ь

май

май

и
в

Количественны
й и порядковый
счет в пределах
10, в прямом и
обратном
порядке. Знает
цифры от 0 до
9.

Составляет и
решает
задачи на «+»
и «-»,
Знает
арифметические
знаки «+»,«-»,
«=»

Умеет
раскладывать
заданное
число на 2
меньших,
знает состав
числа

Называет
геометрически
е
фигуры:
квадрат
прямоугольник
, треугольник,
круг,
овал;
объемные
геометрически
е формы: куб,
шар, цилиндр.
Знает
и
называет
основные
цвета, формы

Ориентируется
на плоскости и
в пространстве
(вверху, внизу,
слева, справа,
выше,
ниже,
левее, правее)

Итоговый
показатель
по
каждому
ребенку
(среднее
значение)

октябрь

октяб
рь

октяб
рь

октяб
рь

октябрь

октя
брь

май

май

май

май

май

ма
й

Итоговый показатель
(среднее значение)

Выводы (сентябрь) _______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
Выводы (май)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

Образовательная область «Речевое развитие» (старшая группа)
Воспитатели ________________________________________________________
Группа _________________________________
№
п/
п

Ф.И.О.
ребенка

Развитие словаря
Понимает и
правильно
произносит
имена
существительн
ые по
изучаемым
темам

окт

май

Понимает и
использует в
речи
притяжатель
ные и
относительн
ые
прилагатель
ные

окт

май

Понимает
значение и
действия
выраженные
глаголами и
использует в
речи

окт

май

Совершенствование
грамматического строя речи
Понимает и
использует в
речи
обобщающие
слова (посуда,
одежда, овощи,
фрукты, ягоды,
дикие
животные,
домашние
животные)
окт

май

Образует
существите
льные в
единственн
ом и
множестве
нном числе

окт

май

Согласовыва
ет и
использует в
речи
глаголы и
существител
ьные
мужского и
женского
рода
окт

май

Образует и
использует
в речи
существит
ельные с
уменьшите
льно –
ласкательн
ыми
суффиксам
и
окт

май

Развитие связной речи и
речевого общения
Умеет
составлять
простые
предложени
я из 2-3
слов по
вопросам,
по
демонстрац
ии
действия,
по картинке
окт
май

Может
составлять
рассказ по
плану
(мнемотабли
це) по
сюжетной
картине из
3-4
предложений
окт

май

Вступает в
диалог и
продуктивн
о его
поддержива
ет

окт

май

Итоговый показатель по
каждому ребенку
(среднее значение)

октябрь

май

Итоговый показатель по группе
(среднее значение)

Выводы (сентябрь) _______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
Выводы (май)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________

Образовательная область «Речевое развитие» (подготовительная группа)
Воспитатели _____________________________________________________
Группа ________________________________________

май

октябрь

май

Умеет пересказывать
соблюдая сюжетную линию

октя
брь

май

Составляет рассказ по
картине, по серии картинок,
из личного опыта с
придумыванием событий

октя
брь

май

Отвечает на вопросы в
организованной
деятельности (по сути
вопроса, понимая значение
вопроса): Почему?, Зачем?,
Когда?, Откуда?, Где?

октя
брь

Может внятно и
последовательно рассказать
о предмете или объекте

октя
брь
май

май

Умеет распространять
простые предложения
используя разные части речи
и предлоги

Использует правильно
глаголы изменяя их по
временам

октя
брь

Итоговый
показатель
по
каждому
ребенку
(среднее
значение)

Развитие связной речи и речевого
общения

октя
брь

Использует уменьшительные
суффиксы в
существительных и
прилагательных

октя
брь

май

Согласует в речи имена
существительные с
прилагательными и
числительными в роде,
числе, падеже

октя
брь

май

Использует в речи
числительные

октя
брь
май

май

Использует в речи
обобщающие слова
транспорт воздушный
наземный подземный
водный, посуда (кухонная,
столовая), одежда (уличная,
праздничная), мебель, дикие
живоные (лесные, жарких
стран, Севера)

Совершенствование грамматического
строя речи

октя
брь

май

Подбирает
к разным частям речи
синонимы и антонимы

октя
брь

май

Использует в речи
существительные,
прилагательные, глаголы,
местоимения, наречия

Развитие словаря

май

Ф.И.О.
ребенка

октя
брь

№
п/
п

Итоговый показатель по группе
(среднее значение)

Выводы (сентябрь) _______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
Выводы (май)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________

Образовательная область «Познавательное развитие» (старшая группа детей с ТНР)
Воспитатели ________________________________________________________
Группа ___________________________________
№
п/
п

Ф.И.О.
ребенка

Формирование целостной картины мира

Формирование математических представлений

Может
самостоятельно
характеризовать
свойства и
качества
предметов,
определять цвет
величину, форму,
назначение,
детали и части
предмета

Знает столицу России. Может назвать
некоторые достопримечательности
родного города/поселения

Правильно
определяет
принадлежность
явлений природы
по сезонам, знает
времена года.
Ориентируется во
времени (вчера —
сегодня — завтра;
сначала — потом).
Называет части
суток, дни недели

Ориентируется в
Называет виды
пространстве (на
транспорта,
себе, на другом инструменты, бытовую
человеке, от
технику. Определяет
предмета)
материал (бумага,
дерево, металл, пластмасса)

октябрь

октябрь

октябрь

октябрь

май

май

май

май

октябрь

май

Владеет навыком
количественного
счета в прямом и
обратном порядке
до5; Сравнивает
множество
предметов и
уравнивает на 1

октябрь

май

Различает крут,
квадриг, треугольник. прямоугольник, овал.
Соотносит объемные и плоскостные фигуры

октябрь

май

Вы клады наст ряд
предметов по
длине, ширине,
высоте, сравнивает
на глаз, проверяет
приложением и
наложением

Группирует
предметы по двум
- трем признакам

октябрь

октябрь

май

май

Итоговый
показатель по
каждому ребенку
(среднее
значение)

октябрь

май

Итоговый показатель
по группе
(среднее значение)

Выводы (сентябрь) _______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
Выводы (май)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________

Образовательная область «Познавательное развитие» (подготовительная группа детей с ТНР)
Воспитатель ________________________________________________________________________ Группа ___________________________________________________________________
Ф.И.О.
Формирование целостной картины мира
Формирование математических представлений
№
п/п

ребенка

Проявляет
познавател
ьный
интерес в
быту и н
организова
нной
деятельнос
ти
ищет
способы
определен
ии свойств
незнакомы
х
предметов

Знает свои
имя
и
фамилию,
страну
и
адрес
проживания
имена
и
фамилии
родителей,
их
место
работы
и
род
занятий,
свое близкое
окружение

Знает
герб,
флаг,
гимн
России,
столицу. Может
назвать
некоторые
государственные праздники
и их значение в
жизни граждан
России. Может
назвать
некоторые
достопримечательности
родного города

октябрь

май

октябрь

май

Знает времена
года, месяцы
и дни недели
в правильной
последователь
ности,
признаки
времен года

октяб
рь

май

Знает
и
называет
зверей, птиц,
пресмыкающихся.
земноводных,
насекомых и
сезонные
изменения
в
их
жизнедеятель
ности

Знает
соблюдает
некоторые
правила
природе

октябрь

октябр
ь

май

май

и
в

Количественны
й и порядковый
счет в пределах
10, в прямом и
обратном
порядке. Знает
цифры от 0 до
9.

Составляет и
решает
задачи на «+»
и «-»,
Знает
арифметические
знаки «+»,«-»,
«=»

Умеет
раскладывать
заданное
число на 2
меньших,
знает состав
числа

Называет
геометрически
е
фигуры:
квадрат
прямоугольник
, треугольник,
круг,
овал;
объемные
геометрически
е формы: куб,
шар, цилиндр.
Знает
и
называет
основные
цвета, формы

Ориентируется
на плоскости и
в пространстве
(вверху, внизу,
слева, справа,
выше,
ниже,
левее, правее)

Итоговый
показатель по
каждому
ребенку
(среднее
значение)

октябрь

октяб
рь

октяб
рь

октяб
рь

октябрь

октяб
рь

май

май

май

май

май

май

Итоговый показатель по
группе
(среднее значение)

Выводы (сентябрь) _______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
Выводы
(май)____________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________

Образовательная область «Речевое развитие» (старшая группа детей с ТНР)
Воспитатели ________________________________________________________
Группа ________________________________________
№
п/
п

Ф.И.О.
ребенка

Развитие словаря
Понимает и
правильно
произносит
имена
существител
ьные по
изучаемым
темам

Понимает и
использует в
речи
притяжатель
ные и
относительн
ые
прилагатель
ные

Понимает
значение и
действия
выраженные
глаголами и
использует в
речи

окт

окт

окт

май

май

май

Совершенствование
грамматического строя речи
Понимает и
использует в
речи
обобщающие
слова
(посуда,
одежда,
овощи,
фрукты,
ягоды, дикие
животные,
домашние
животные)
окт
май

Образует
существите
льные в
единственн
ом и
множестве
нном числе

окт

май

Согласовыва
ет и
использует в
речи
глаголы и
существител
ьные
мужского и
женского
рода

окт

май

Образует и
использует
в речи
существит
ельные с
уменьшите
льно –
ласкательн
ыми
суффиксам
и
окт

май

Развитие связной речи и
речевого общения
Умеет
составлять
простые
предложени
я из 2-3
слов по
вопросам,
по
демонстрац
ии
действия,
по картинке
окт

май

Может
составлять
рассказ по
плану
(мнемотабл
ице) по
сюжетной
картине из
3-4
предложени
й
окт

май

Развитие
фонетики

Вступает в
диалог и
продуктивно
его
поддерживае
т

окт

май

Может
определять колво слогов в
словах,
определить
место звука в
слове,
подобрать слова
на заданный
звук, называть
гласные и
согласные звуки
окт

Итоговый
показатель по
каждому
ребенку
(среднее
значение)

май

окт

май

Итоговый показатель по группе
(среднее значение)

Выводы (сентябрь) _______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
Выводы (май)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________

Образовательная область «Речевое развитие» (подготовительная группа детей с ТНР)
Воспитатели _____________________________________________________
Группа ________________________________________
№
п/
п

Ф.И.О.
ребенка

Развитие словаря

Совершенствование грамматического
строя речи

Используе
Подбирает
Использует в
Использ
т в речи
к разным
речи
ует в
существит частям речи
обобщающие
речи
ельные,
синонимы и
слова
числител
прилагател антонимы
транспорт,
ьные
ьные,
посуда одежда,
глаголы,
мебель, дикие
местоимен
животные
ия,
(лесные, жарких
наречия
стран, Севера)
окт

май

окт

май

окт

май

окт

май

Согласует в
речи имена
существите
льные с
прилагатель
ными и
числительн
ыми в роде,
числе,
падеже
окт

май

Использует
уменьшител
ьные
суффиксы в
существите
льных и
прилагатель
ных

окт

май

Использу
ет
правильн
о глаголы
изменяя
их по
временам

окт

май

Умеет
распростр
анять
простые
предложе
ния
используя
разные
части
речи и
предлоги
окт

май

Развитие Итоговый
фонетики показатель

Развитие связной речи и речевого
общения
Может
внятно и
последова
тельно
рассказат
ьо
предмете
или
объекте

Отвечает на
вопросы в
организован
ной
деятельност
и Почему?,
Зачем?,
Когда?,
Откуда?,
Где?

окт

окт

май

май

Составляет
рассказ по
картине,
по серии
картинок,
из личного
опыта с
придумыва
нием
событий
окт

май

Умеет
пересказ
ывать
соблюда
я
сюжетну
ю линию

окт

май

Может
определять
кол-во
слогов в
словах,
подбирает
слова на
заданный
звук, знает
звуковой
состав
окт

май

по
каждому
ребенку
(среднее
значение)

окт

май

Итоговый показатель по группе
(среднее значение)

Выводы (сентябрь) _______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
Выводы (май)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________

Мониторинг для детей с УО
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Педагог _____________________________________________________
Группа ________________________________________
№
п/п

Ф.И.О.
ребенка

5-6
лет

Дает
положительный
эмоциональный
отклик на появление
близких и знакомых
взрослых

октябрь

май

Демонстрирует
готовность к
совместным
действиям со
взрослым,
принимает
помощь, разрешает
дотрагиваться,
выполняет
совместные
действия
октябрь

май

Положительно
реагирует на одного из
сверстников, выделяет
его среди других детей

октябрь

май

Проявляет интерес к
игрушке и
различным
предметно-игровым
действиям с ней;
взаимодействует со
взрослым в знакомой
игровой ситуации

октябрь

май

Выполняет простые
хозяйственно-бытовые
поручения в соответствии с
заранее намеченным
планом по образцу и по
словесной просьбе
взрослого;
положительно реагирует на
просьбу взрослого убрать
игрушки
октябрь

май

Частично владеет основными
культурно-гигиеническими
навыками, проявляет
некоторую
самостоятельность

октябрь

май

Итоговый показатель по
каждому ребенку (среднее
значение)

октябрь

май

Итоговый показатель по
группе (среднее значение)

6-7
(8)
лет

Ф.И.О. ребенка

Итоговый показатель по
группе (среднее значение)

Умеет приветливо
здороваться,
прощаться,
обращаться друг к
другу по имени

Умеет
устанавливать
взаимодействие и
общение со
взрослыми и
сверстниками
вербальными и
невербальными
средствами

октябрь

октябрь

май

май

Может дать
элементарную
самооценку своим
поступкам и действиям

октябрь

май

Включается в ту или
иную игровую
ситуацию, может
играть в небольшой
группе детей

октябрь

май

Выполняет хозяйственнобытовые поручения в
соответствии с заранее
намеченным планом по
образцу и по словесной
просьбе взрослого

октябрь

май

Проявляет
самостоятельность в быту.
Не нуждается в помощи
взрослого в одевании/
раздевании, приеме пищи,
выполнении гигиенических
процедур
октябрь

май

Итоговый показатель по
каждому ребенку (среднее
значение)

октябрь

май

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Педагог ________________________________________________________
Группа ____________________________________
№
п/п

Ф.И.О.
ребенка

5-6
лет

Умеет работать с
кистью,
карандашами,
фломастерами

октябрь

Итоговый показатель по
группе (среднее значение)
6-7
Ф.И.О. ребенка
(8)
лет

Умеет пользоваться
изобразительными
средствами:
карандаши,
фломастеры, кисти,
бумага, краски, мел,
пластилин
октябрь

Итоговый показатель по
группе (среднее значение)

май

май

Умеет создавать
конструкцию с
помощью взрослого

октябрь

май

Умеет работать с
клеем для выполнения
аппликаций из готовых
форм, владеет рваной
аппликацией

Узнает
знакомую
мелодию,
прислушивается
к
словам
песен,
подпевает отдельные
слова

Проявляет интерес к
театрализованным
играм,
имитирует
движения в пластике
в соответствии с
образом персонажа

Может
воспроизводить
несложные
танцевальные
движения:
поднимать
одновременно
обе
руки,
опускать,
убирать
руки за
спину, махать над
головой одной рукой

Умеет выбирать по
названию
среди
четырех
предложенных
музыкальных
инструментов один –
два
заданных
и
поиграть на них.

Итоговый
показатель по
каждому ребенку
(среднее значение)

октябрь

октябрь

октябрь

октябрь

октябрь

октябрь

май

май

май

Проявляет
заинтересованность к
конструктивной
деятельности, умеет
создавать постройки
из 4-5 элементов

Умеет создавать
изображения по
образцу (в ходе
декоративного
рисования), с натуры
(в предметной лепке
и рисовании)

Умеет петь знакомую
песню под
музыкальное
сопровождение,
участвует в хоровом
пении

Следит за событиями
в кукольном театре,
эмоционально
переживает героям;
умеет имитировать
движения в играх
драматизациях,
характерные для
персонажа

октябрь

октябрь

октябрь

октябрь

май

май

май

май

май

Умеет выполнять
отдельные движения
в соответствии с
изменением
характера музыки

октябрь

май

май

Узнает и называет
музыкальные
инструменты

октябрь

май

май

Итоговый
показатель по
каждому ребенку
(среднее значение)

октябрь

май

Образовательная область «Физическое развитие»
Педагог ________________________________________________________
Группа _____________________________________
№
п/п

Ф.И.О.
ребенка

5-6
лет

Соблюдает элементарные
правила личной гигиены,
владеет основными культурногигиеническими навыками

Умеет
выполнять
упражнения
по
показу,
словесной инструкции, знает
и
выполняет
некоторые
упражнения
утренней
гимнастики

Умеет
подпрыгивать на
двух ногах на месте с
помощью взрослого

Умеет
ходить,
бегать,
удерживая предметы в
одной и обеих руках;
выполнять имитационные
движения животных, птиц,
растений, машин и т.д,

Умеет ловить и бросать Итоговый показатель по
мячи большого и среднего каждому ребенку (среднее
значение)
размера

октябрь

октябрь

октябрь

октябрь

октябрь

май

май

май

май

май

октябрь

май

Итоговый показатель по группе (среднее
значение)
6-7
(8)
лет

Ф.И.О. ребенка

Умеет соблюдать правила
гигиены в повседневной
жизни, знает полезные
продукты, правила
безопасного поведения дома
и на улице
октябрь

Итоговый показатель по группе (среднее
значение)

май

Выполняет знакомые
общеразвивающие
упражнения по показу,
инструкции взрослого
октябрь

май

Умеет ходить по
гимнастической доске,
лазать по гимнастической
стенке, перелезая на
соседний пролет
октябрь

май

Умеет ходить, ползать,
бегать в заданном темпе,
замедлять и ускорять
движение по словесной
команде и под музыку
октябрь

май

Умеет бросать и ловить
мяч, попадать в цель

октябрь

май

Итоговый показатель по
каждому ребенку
(среднее значение)

октябрь

май

Образовательная область «Познавательное развитие» (старшая группа)
Педагог ________________________________________________________
Группа ___________________________________
№
п/
п

Ф.И.О.
ребенка

Формирование целостной картины мира
Могут называть
Определяет такие
Умеет выделять
членов своей
профессии людей как:
отдельные
семьи по именам,
повар, шофер,
предметы из
идентифицирует
продавец.
группы (посуда,
себя по полу
мебель, овощи,
(мальчик,
фрукты, одежда)
девочка)

октябрь

май

октябрь

май

октябрь

май

Называет
группы
животных,
показывает
основные части
их тела

октябрь

май

Формирование математических представлений, сенсорное
развитие
Называет или
определяет по
картинке признаки
времен года (зима,
лето, осень),
определяет текущее
состояние погоды

Узнает цифры 1, 2,
3 и соотносить их с
количеством
пальцев и
предметов

Владеет
некоторыми
самыми общими
принципами счет

октябрь

октябрь

октябрь

май

май

май

Решает простые
задачи на
наглядном
материале

октябрь

май

Умеет
определять
плоскостные и
объемные
фигуры

октябрь

май

Итоговый
показатель по
каждому ребенку
(среднее
значение)

октябрь

май

Итоговый показатель
по группе
(среднее значение)

Выводы (октябрь) _______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
Выводы
(май)____________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________

Образовательная область «Познавательное развитие» (подготовительная группа)
№
п/п

Педагог ________________________________________________________________________ Группа ___________________________________________________________________
Итоговый
Ф.И.О.
Формирование целостной картины мира
Формирование математических представлений
ребенка

Знает
свою
фамилию
имя
и
возраст

Узнает и
показывает
на
картинках
врача,
учителя,
повара,
парикмахе
ра,
продавца,
почтальона
шофера

Выделяет
на
картинках
и
изображения
видов
транспорта,
предметов
мебели,
продуктов,
инструментов,
школьных
принадлежност
ей и называть
их.

октябрь

май

октябрь

май

Различает
деревья,
траву,
цветы,
ягоды,
и
называет их

октяб
рь

май

Умеет
назвать
отдельных
представител
ей диких и
домашних
животных,
диких
и
домашних
птиц и их
детенышей

Может
определять
признаки
времен года,
различать
день и ночь

Узнает цифры
от 1 до 5 и
соотносить их
с количеством
пальцев
и
предметов;
выкладывает
цифры в их
последователь
ности

Определяет
пространстве
нное
расположени
е предметов
относительн
о
себя
(впереди,
сзади, рядом
со
мной,
надо мной,
подо мной)

Группирует
множества
из
однородных
и
разнородных
предметов,
игрушек, или
изображений

Умеет
решать
задачи
с
помощью
наглядного
материала в
пределах
5 - ти

Умеет
соотносить
плоскостные
формы
и
пространствен
ные фигуры в
процессе игр
и
игровых
упражнений

октябрь

октябр
ь

октябрь

октяб
рь

октяб
рь

октяб
рь

октябрь

май

май

май

май

май

май

май

показатель
по каждому
ребенку
(среднее
значение)

октяб
рь

май

Итоговый показатель по
группе
(среднее значение)

Выводы (октябрь) _______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
Выводы
(май)____________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________

Образовательная область «Речевое развитие» (старшая группа)
Педагог ________________________________________________________
Группа _____________________________________
№
п/
п

Ф.И.О.
ребенка

Развитие словаря
Понимает
обращенную
речь
взрослого,
показывает
предметы по
словесной
инструкции

окт

май

Понимает
обращенну
ю речь
педагога,
выполняет
простые
инструкци
и–
действия

Выделяет
предмет
(игрушку)
по
описанию
педагога
среди
других
игрушек

окт

окт

май

май

Совершенствование грамматического
строя речи
Использует в
речи
номинативн
ый и
глагольный
словарный
запас,
связанный с
содержанием
бытового,
предметного,
игрового
опыта
окт

май

Владеет
способом
словообраз
ования и
словоизме
нения

Понимает
значение
глаголов
настоящег
ои
прошедше
го времени

окт

окт

май

май

Употребляет
множественн
ое число
имен
существител
ьных

окт

май

Употребляет
в речи
существитель
ные с
уменьшитель
но –
ласкательны
ми
суффиксами

окт

май

Развитие связной речи и речевого общения
Используе
тв
повседнев
ной речи
фразы из
2-3 слов

окт

май

Строит
простейшие
сообщения и
побуждения,
пользуясь
различными
типами
коммуникати
вными
высказывани
ями
окт

май

Умеет
Может
составлять поддержать
фразы в
инициативн
ходе
ый диалог
комментир
между
ования
детьми
рисования,
игры,
трудовой
деятельнос
ти
ок
т

май

окт

май

Итоговый
показатель
по каждому
ребенку
(среднее
значение)

октяб
рь

ма
й

Итоговый показатель по группе
(среднее значение)

Выводы (октябрь) _______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
Выводы (май)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________

Образовательная область «Речевое развитие» (подготовительная группа)
Педагог_____________________________________________________
Группа ________________________________________
№
п/
п

Ф.И.О.
ребенка

Развитие словаря
Употребля
ет в речи
название
предметов

окт

май

Употребляет
в речи
глаголы

окт

май

Употреблени
е в речи
прилагатель
ные

окт

май

Совершенствование грамматического
строя речи
Употребле
ние в речи
обобщающ
ие слова

окт

ма
й

Понимает
значение
глаголов с
разными
приставками

окт

май

Употребляет
множественн
ое число
имен
существител
ьных и
глаголов

окт

май

Развитие связной речи и речевого
общения

Употребля
ет глаголы
настоящег
ои
прошедше
го времени
и
словосочет
ания с
ними

Употребля
ет в речи
существит
ельные с
уменьшите
льноласкательн
ыми
суффиксам
и, названия
детенышей
животных

Использ
ует в
повседне
вной
речи
фразы из
3-4 слов

окт

окт

окт

май

май

ма
й

Умеет
задавать
вопросы,
строить
простейшие
сообщения и
побуждения

окт

ма
й

Умеет
самостоятель
но давать
простейший
словесный
отчет о
содержании
выполненны
х действий в
игре,
рисовании,
наблюдениях
окт

май

Умеет
поддержат
ь диалог
между
детьми в
специальн
о заданной
ситуации

окт

май

Итоговый
показатель
по каждому
ребенку
(среднее
значение)

окт

май

Итоговый показатель по группе
(среднее значение)

Выводы (октябрь) _______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
Выводы (май)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________